幼兒園小班學習故事《種植-我是小園丁》.doc

1、 學習故事：種植我是小園丁地點：康思登幼兒園對象：小七班34名幼兒觀察人：沈雯雯觀察背景：為了迎合我們班的三月“種種樂”主題活動，并且切合“3.12植樹節”活動。但又為了符合我們小班的年齡特點，以及能力范疇。我選擇了和你們一起來種植各類草木科植物，來豐富我們的自然角。（一）一起去挖土時間：觀察時間：20*.3.10 星期五 室外活動 發生了什么：首先，我早早的將種子準備好，且讓你們的爸爸媽媽為你們選擇了一些合適的種植工具帶來園內。起初，我并未告訴你們這些作何用，直到今日才告訴你們關于活動的主題內容以及注意點。和你們一起選擇了幼兒園的綠化帶進行挖土。開始的時候，你們還是比較單獨的行動，自己挖掘一

2、塊小區域?；蛟S是這土質比較硬，后來你們在未經商討之下，既然三五成群的聚集在一起，互相幫助松土，挖土。以至于，還有我們平時的“小調皮”布丁居然拿起“家伙”就幫助大伙挖土，看你那專業的模樣，我不禁的上前對你豎起大拇指。朗朗在旁邊大喊：“布丁，你的鞋子上都是泥土?！辈级洑獾陌褐^：“沒關系的?！崩蠋熣娴牟粌H為你帥氣的模樣，更是為你幫助別人的那份熱誠真心點贊。學習了什么：在進行挖土的過程中，也并不是事事順利。你們一個個挖的很帶勁，卻也是一副“灰頭土臉”的樣子。我忍不住想問你們此刻的感受，可是你們的眼神，爽朗的笑聲已經在無形之中解除了我的困惑。我不禁和你們一起哈哈大笑，“挖土”雖然有些許臟，有些許累，

3、但我們收獲了許多。我們懂得了凡事我們都必須經歷了才能去真正的感受；懂得了集體的力量永遠是最強大的；懂得了幫助別人，其實也是在對自己的一種充實。下一步怎么做：這一活動既與課題相符合，又可以真善美幼兒的觀察能力，種植這個話題是生活化的，可以讓幼兒觸摸，體驗，與孩子的生活實驗相貼近，它絕不是單一的內容，而是整合了多方面的教育因素。(二）小種子“找家”時間：觀察時間：2017.3.10 星期五 室內活動發生了什么：我們將自己的小花盆裝上滿滿的土后，就迫不及待的上樓一起來種植。我事先根據種子說明書上的要求將種子經過“浸泡”，我將種子從杯子中取出，一一分發到你們的手中。你們拿著種子很是興奮，但也是無從下手

4、，不懂如何去種植。不過，在我進行講解的時候，你們還是相當的認真，一個個種植的樣子就知道。學習了什么：在播種的過程中,孩子們發現不同的種子種植的方法各一樣,這里面還藏著許多小秘密?！胺N子寶寶什么時候能長出來?”。從討論種植的植物收集種子種植,都沒有直接告訴孩子,或由老師決定種植什么。而是拋出問題,然后孩子們去尋找解決問題的方法,充分利用家長資源,這也是孩子一種能力的發展,最后通過生生互動,以同伴的經驗來影響幼兒,使個體經驗轉化為集體經驗。播種完,孩子們對種下去的種子寶寶產成生了極大的興趣,孩子們有了進一步種植探索下去的興趣與欲望。下一步怎么做：意大利幼教專家蒙臺梭利認為：“環境應是為兒童的，為兒童使用的。建立一個配備好的周邊環境，適合兒童發展?！笨v觀古今中外，眾多教育家都認為，自然與人關系密切，人要在大自然的環境中學習、生活，藝術要師法自然，要培養一種享受、愛護、尊重大自然的情趣。藍佳妮2008