幼兒園小班學習故事《剪紙-我是手工小能手》.doc

1、學習故事：剪紙我是手工小能手地點：康思登幼兒園小七班教室對象：小七班34名幼兒觀察人：沈雯雯（一） 第一次剪紙時間：觀察時間：20*.2.16 星期四 室內活動 發生了什么：今天的美工課上，一改往日畫畫的節奏。我本著這學期的學習目標，開始鍛煉你們使用起安全剪。其實，這也是為以后使用手工剪刀起了很好的鋪墊。我將一籃子剪刀藏在背后，神神秘秘的走到你們跟前，說：“小朋友們，你們猜，今天的美工活動我們會進行怎樣的游戲活動呢？”頓時，你們七嘴八舌，你一言我一語的討論著.很是興奮。有的說：“玩彩泥吧？”有的說：“畫畫吧？”還有的說：“折紙吧？”.好多種想法，都是我們開展過的活動。這時，我笑嘻嘻的說：“你們

2、呀，都猜錯了。今天讓你們嘗試用剪刀啦?！痹拕偮湟?教室里炸開鍋似的熱鬧，一個個很是興奮、激動。學習了什么：幼兒開始學習用剪刀，不僅是因為他們此年齡段需要具備這種技能，更是因為這階段就是需要培養他們在操作能力方面有所提升。在使用之前，我不僅讓幼兒了解剪刀所包含的危險性，更是告訴他們操作過程中會遇到的各種情況。那么，為了防止這些情況的出現，該如何更好的去操作剪刀。下一步怎么做：根據孩子們第一次使用安全剪的情況來看，所有孩子都能安全的進行操作。那么，在安全操作的基礎之上，我們再延伸至能如何剪？根據年齡段而言，應該引導他們如何剪出一些形狀，這也鞏固他們了他們對圖形的認知。（二）第二次剪紙時間：觀察時間

3、：2017.2.23 星期四 室內活動發生了什么：這周的美工課如期而至，早早的將材料準備好，與你們約定好的剪紙活動繼續展開。不出所料，你們見我拿著籃子，彩紙，膠水等，就按捺不住心中的喜悅.忘乎所以的在教室大喊大叫，完全忘記此時已經開始本堂課。調整了你們的心態后，我開始講解本節課需要操作的內容。你們個個都豎起小耳朵聽得格外認真，不過，操作中還是看到了區別。你們中有幾個沒有將彩紙剪成許多圖形，只是將它剪成了更多的碎片。此刻，我在想，如果把它黏貼在空白的紙上，那你會怎么去黏貼，紙與紙之間通過膠水會碰撞出何樣的火花。操作期間，楊楊興奮的喊我：“沈老師，你看，你看，我剪的是三角形?！薄班?，是的，剪了一個

4、大大的三角形，你真棒！”我很是鼓勵他，因為這是他通過嘗試剪出的第一個圖形。其實，顯而易見，你們還是需要多進行鍛煉。這不，一大片一大片的圖形，看的我呀，很是新奇呢.因為，我確實不知其名，或許這又是一種“創新”。不過，瞧你們的小模樣，很是細心、很是認真。當我一桌一桌的去觀察你們的操作，查看你們所剪的圖形。我似乎像“發現新大陸”般激動于你們倆所展現的成果，一個個秀氣的圖形映入眼簾?！肮?，龍龍，吳佘煜，你倆可真厲害呀。小剪刀運用的真棒！”我興奮道。 學習了什么：這一次操作，因延伸了圖形，你們的小剪刀有了更加光榮的使命。你們全身心地投入在剪紙，雖然操作還不是那么嫻熟，圖形也不是那么干練。但都是你們自發的表現和創造，我還是甚是驚喜的。我相信，你們的剪紙是精彩的，創作更是獨特的。下一步怎么做：綱要里說：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因而，在以后的創作過程中，我不想給你們過于局限的框架，去阻礙了你們寬廣的遐想空間。希望用你們無限的潛能，在操作中摩擦出別樣的花火。