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    幼兒園中班語言閱讀《湯姆的小妹妹》教案.docx

    • 文檔編號:7201096       資源大?。?span class="font-tahoma">18.05KB        全文頁數:11頁
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    幼兒園中班語言閱讀《湯姆的小妹妹》教案.docx

    1、湯姆的小妹妹關于繪本之我說:隨著二胎政策的放開,“爸爸媽媽給你生個小弟弟、小妹妹要不要”這樣的問題出現在了更多的家庭中,給親子教育帶來了新的挑戰,如何關注這一現象,繪本湯姆的小妹妹給了我們最生動的指引,讓孩子們在閱讀湯姆家的故事時找到共鳴、獲得啟示,明白愛不會因為家庭成員的增加而變少,只會因為這一變化而增多。而以旁觀者的視角理解自己的內心感受,調整情緒情感,這樣的思考方式非常適合中班下學期幼兒的閱讀與理解。仔細品讀這本繪本,我努力體會著中班孩子在閱讀過程中可能喜歡的話題和遇到的困難。我把想到的每一點都記在了自己的筆記本上,之后反復推敲,梳理出了以下兩點:1.讀懂繪本必須從關注角色心理變化開始找

    2、故事的線索往往是幫助孩子讀懂故事的關鍵,也是孩子們從集體共讀走向獨立閱讀的必經之路。(湯姆的小妹妹這個故事是以主要角色的心理變化為線索的典型代表,但是心理變化是內隱的、難查見的。中班孩子的社會性情感發展還在萌芽階段,所以,我想這一定是本次閱讀中需要給予孩子指引與幫助的重要問題。2.讀好繪本必須以追求孩子長遠發展為目標究竟為何帶著孩子讀一本書一直是我們思考的問題。難道讀(湯姆的小妹妹)僅僅為了號召每個家庭響應二政策嗎?答案一定是No。在反復思考后,我認為幫助孩子明白家人的愛,體該家人的心情,學會及時體查自已的心情并調整情,應該是本次閱讀活動更實在的意義,也應該是閱讀過程中最貼近這一段孩子的生活經

    3、驗,最適合他們交流討論的話題。關于設計之我思“繪本是觸摸人類靈魂最柔軟的手”,很多時候我們會選用一些優秀的情感類繪本設計教學活動,為的就是通過閱讀時的對話了解孩子的心聲并傳遞愛的力量。因此,如何設計適宣的提問,引導孩子關注情節引發思考,是我必須認真環磨、反復推的。1.好的提問,要讓孩子會想會說著名的教育家陶行知先生說“發明千千萬,起點在一問?!苯處熢O計出形式多樣、語氣多變的提問可以讓孩子感愛不同的思考方式,對問題的回也有不同的側重點,從而更好地實現教育目標??紤]到這一點,我在設計這個活動時,努力嘗試通過“自問自答”的方式,充分思考各類問題對中班這階段孩子的挑戰和可能引發的思考。通過反復推敲,我

    4、確定了本次活動的問題主要指向,我認為對中班孩子,引發他們對角色心理的覺察,鼓勵他們猜想這些心理活動背后的原因,更容易激發他們表述的熱情和深入思考的欲望。因此,本活動中的大量提問都圖繞著這一方面進行設計。2. 好的提問,要讓孩子有話可說有話可說的前提是教師對這一年齡段孩子生活經驗和認知水平的熟識。我細致理了中班孩子情情感發展的需要,分析了故事情節本身,設計了以下五個重要問題多一個弟弟妹妹是開心事嗎?(經驗性問題。)湯姆喜歡小妹妹嗎,他為妹妹做了什么?(記憶性問題。)有了小妹妹家里發生了哪些變化,湯姆的心情會變得怎樣?(理解性問題。)很傷心的時候,湯姆可以怎樣讓自己變得開心起來?(拓展性問題。)湯

    5、姆大膽說出了自己的煩惱后找回了快樂,那么你們有沒有遇到過煩惱,愿意大聲說出來嗎?(經驗性問題。)分析:多種不同類型的提問,一定能滿足不同特點孩子的閱讀需要,也能激發他們在閱讀過程中的高階思維。3.好的提問,會讓教師看到不同的孩子通過提問喚醒了孩子的真實情感,講出了自己的煩惱,是本次活動最關鍵的部分。教師以繪本引出聯系孩子實際生活的問題,使得每個孩子都有機會根據自己的經歷,講述內心的感受,從而讓教師看到不同的孩子,理解每個孩子的內心需求,這樣的對話是最有意義的。實現教學相長,是我們設計活動時真正的道追求。因此,在活動最后,我沒計了一個開放性的提問“說出你遇到的”,以求更大程度地聽每個孩子的心聲,

    6、當然因為集體活動時間有限,我們也可考慮將其延伸到之后的日?;顒又?不斷傾聽孩子的真心話?;顒臃桨富顒用Q:湯姆的小妹妹(主題我愛我家)活動目標1.分段閱讀,知道湯姆家添小妹妹前后發生的事,明白父母不同的表達背后不變的愛。2.理解湯姆在妹妹出生前后的心理變化,學著大膽說出煩館,積極調整情活動準備PPT課件、大圖片4幅?;顒舆^程一、認識主角,引出故事過渡:這是一個非常有的故事,在這個故事里,有一只快樂的小兔子,他的名字叫湯姆。分析:通過打招呼的方式認識主角湯姆,明確關江的重點,引出故事內容。二、閱讀理解,關注重點1.集體閱讀故事第一段,感受妹妹出生前湯姆的心情講述故事,了解家人對妹妹出生前的感受。

    7、提問:你們覺得家里多一個弟弟或者妹妹是件開心的事情嗎?說說你的想法。提問:你覺得湯姆喜歡他的小妹妹嗎?他為妹妹做了什么事追問,這會兒湯姆看見小妹妹心情是怎么樣的?小結:這會兒場姆的心悄高的是非常高興,他覺得自己更加率福了(出示表情符號,以示湯姆的心情。)2.妹妹回家后湯姆的心情過渡:這樣的快樂真的能一直繼續嗎?我們往下看。妹妹回到家以后,似乎所有的人都困著她團團轉,沒有人再關心湯姆了。這樣讓人頒心的事好像一下子多了起來。提問:看看他還遇到了什么事?(出示4幅大圖片,分別星現在4張桌子上。)請幼兒自由結伴閱讀。3.幼兒自由觀察畫面,閱讀故事第二段提供幼兒5分鐘左右自主閱讀的時間,教師提示幼兒耐心

    8、看完全部圖片。提問:湯姆家發生了什么事情?追問:以前家里總是熱熱鬧鬧的,但是為什么現在爸爸媽媽總讓湯姆小聲點呢?提問:發生了這么多事情,湯姆的心情變得怎樣?找一個合適的詞來形容一下。(出示第二個表情符號,幫幼兒覺察主要角色的心理變化。)追問:傷心的湯姆需要一些安慰,想想你會怎么安慰他,讓他心情好一些呢?提問:幫湯姆出出主意,如果遇到不開心的事,你有哪些辦法可以讓自己開心起來?過渡:謝謝你們幫助湯姆想了那么多的辦法。湯姆聽了你們說的也想到了一個好辦法,他想他該去找找媽,把心事講給媽媽聽。于是,他來到了媽媽身邊。分析:通過分段講述,幫助幼兒理解故事中湯姆家生活的變化,從而察覺姆的心情變化,理解他的

    9、,并尋找解決儲的各種辦法三、分享交流,感受愛意1.完整聽完故事提問:當湯姆聽到妹妹他哥哥時,你猜他的心情會變得怎樣?(出示第三個表情符號,引導發現和之前第一次開心不同的程度,進一步感受湯姆心情的變化。小結:看,有時候大膽講出自己遇到的煩惱,也許是我們找到快樂最重要的辦法。湯姆就是用了這個方法,為自己找到了快樂2.出示道具沙發椅,鼓勵幼兒大膽說出自己的煩惱游戲交代:湯姆的爸爸還親自為湯姆做了一個有趣的沙發,只要遇到煩惱就坐到這個沙發上,大膽說出煩惱,這個煩惱就會被沙發后掛著的魔法口袋變成一順甜蜜的糖果,讓湯姆快樂起來。提問:你們遇到過煩惱嗎?如果有,可以來試試,看看我們的是不是一下子就變成了甜蜜

    10、的糖果?(教師可以先示范一次,然后鼓勵每個幼兒嘗試表達。)3.介紹湯姆系列叢書,鼓勵幼兒自主閱讀分析:通過聽繪本故事,孩子的情感得到了提高和升華,他們感受著湯姆在妹妹出生前后的心理和情感化,期持孤獨喜歡,既豐富了他們的情感,又學習到了湯姆解決煩惱的積極做法:敢于大膽說出心中的煩惱。關于共讀之我議情景1提問:你們覺得家里多一個弟弟或者妹妹該是件開心的事情嗎?幼兒:這是件不開心的事情,有兩個小孩子的話媽媽就會很辛苦、很辛苦的。動兒:我覺得是一件開心的事情,因為家里多了一個小孩,就可以幫爸爸媽媽做更多的事情。幼兒:我覺得不好,因為這樣的話媽媽就沒時間照顧我了。幼兒:有了妹妹之后,我就可以給寶寶喂奶,

    11、給地扎辮子,這樣多好啊動兒:開心,如果爸爸媽媽上班很忙的話,就可以和弟弟妹妹玩。幼兒:我覺得一點也不好,因為每次我做作業的時候,弟弟就會來亂。幼兒:不開心,因為這樣的話,我的玩具就得拿出來和弟弟分享了。幼兒:我覺得是很開心的事情,媽媽生了一個小寶寶,就可以和我一起玩好玩的了。追問:是啊,可以和妹妹一起玩。那可以玩什么吧?(幼兒快速將一系列好玩的事情回答出來。)小結:湯姆的心情和你們一樣,心里有著小擔憂,但更多是期待自己妹妹的到來。提問:如果你是湯姆,遇到不開心的事情,你會想出什么辦法讓自己開心起來呢?幼兒:我會讓媽媽帶我去游樂園,這樣我就開心了。幼兒:不去想這件不開心的事情就好了幼兒:我會吃好

    12、多好吃的。幼兒:當我不開心的時候,我會找好朋友一起做游戲幼兒:我會唱歌給自己聽。追問:是嗎?那你愿意把你的歌唱給我們聽聽嗎?(由于教師的邀請,孩子唱了一段(小星星)其他孩子也情不自禁跟唱起來?;貞?哇!唱歌真的能讓人快樂起來!你,有時它還能讓身邊的人也覺得幸福哦小結:原來讓自己變開心的方法真的有很多,只要我們愿意去想,煩惱就不可怕了。我這里也有一種好方法,我把這個好辦法告訴你,請你待會兒大聲地說出來。教師把好辦法悄悄告訴一個孩子,然后請這個孩子大聲地說出來。也可以生生互動,以悄悄話的形式告知周圍伙伴這個好辦法。提問:你們遇到過煩惱嗎?如果有,可以來試試,看看我們的煩惱是不是一下子就變成了甜的糖

    13、果。教師先示范一次,然后鼓勵幼兒嘗試說出自己煩惱的事情,把說出的傾惱變成甜蜜的糖果來激勵幼兒表達。幼兒:我覺得不開心的事情是別人不和我玩。幼兒:每次坐在爸爸媽媽的車上,爸爸媽媽總會大聲地吵架,然后我回家告訴奶奶,奶奶就會和我說:“讓他們去吧!”幼兒:夏天到了,天氣很熱,一走到外面就會出很多汗。幼兒:到夏天了,總是會打雷,身體上總是黏黏的,都不能出去玩了。幼兒:天天學習,媽媽都不帶我出去玩,做好作業還要彈鋼等。幼兒:我最不喜歡上的就是舞蹈課,但是媽媽還是讓我上。幼兒:我最大的頻惱就是每天中午要睡午覺。幼兒:我不想寫字,媽媽偏要我寫。幼兒:我最討厭爸爸媽媽罵我。幼兒:我最難過的事情就是我最喜歡的奶

    14、奶離開我了。小結:講出自己的不快樂,就會讓難過的心情好受一點。分析:我在活動中選用了以上三個提問,正是對中班階段孩子經驗的理解和能力的判斷,因此使得他們感意交流,嘗試表達以上片段記錄中,我們看到了不同孩子真實的心情,這樣的體驗是美好的。如果一個提問提來的是孩子們一模一樣的回答,那么我想繪本教學的價值就被大大降低了。在文學欣賞過程中,無論是理解、感悟,都應該尊重個人色彩,體現個體羞異。關于調整之我行由于整個活動中很多重要問題都是開放性的,所以幼兒會生成很多回答,極具個性化。教師師一定要在活動進行前極認真地思考回應方法,做到心里有底,才能給子孩子有價值的回應,引導他們正確看待這些重要的問題閱讀四幅

    15、圖后的交流要注意集中和理,數師要引導中班孩子在比較中發現四幅圖的共性,思考背后相同的問題,這樣既節約了交流討論的時間,又容易引發孩子關注間題的關健。在為湯姆想辦法時,建議數師先提供物兒自由討論的時間,以便中班孩子有充分的思考過程,也能讓教師聽到不同孩子的聲音,以便之后對他們進行個性化推進?!皟A訴沙發”的引出其實非常重要,它對集體閱讀活動后的續起到了關鍵推動作用教師要梳理自己的語言,注意情結調動,幫助孩子們自然地從故事情景回到生活情景,以更好地表達自己的煩惱。另外,建議根據當天活動的實際情況,考慮是否當場滿足每個孩子的講述,如果時間過長,我們可以將其延伸到環境中,利用點讀筆等工具,鼓勵孩子隨時表達自己的心情,講述自己的煩惱和困難,以更好地呼應繪本的教育價值。


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